De dicto

"Zuversichtlicher stimmen hingegen Beispiele von Haupt- und Realschulen, denen es gelingt, ihre Schüler erfolgreich in die Ausbildung zu vermitteln. Ihr Erfolg beruht auf der Erkenntnis, dass Jugendliche viel besser lernen, wenn sie schon in der Schulzeit die Berufspraxis intensiv kennenlernen."
- Lisa Becker, Frankfurter Allgemeine vom 8. April 2010 -

Zum Gesagten sei angemerkt: Wenn dem wirklich so ist, dass Schulabgänger heute dümmer sein sollen als früher - und es ist nicht gesagt, dass es so ist, weil erstens, die Presse zur maßlosen Übertreibung neigt und, zweitens, jammervolles Gestöhne zum Flickzeug der Unternehmer gehört - wenn dem also so ist, so muß man sich fragen, woher diese Umstände rühren und wie man dem entgegenwirken kann. Man hat sich zu fragen, wie man jungen Menschen Bildung so verabreicht, dass sie Freude daran haben - dies muß aber unabhängig vom zukünftigen Berufsleben geschehen, denn Bildung ist nicht alleine Grundlage von Ausbildung: sie ist Menschenrecht, gemäß Artikel 26 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte. Und sie ist Grundlage der gesamten Gesellschaft, nicht nur des Produktionsprozesses, nicht nur Basis für die Berufswelt.

Daher ist es ein immenser Eingriff in ein Menschenrecht, wenn Bildung nicht um ihrer selbst Willen betrieben, also nicht zweckfrei gelehrt wird. Ferner ist es eine Dramatisierung dieses Eingriffs, wenn private Unternehmer in ein dann nicht mehr zweckfreies Bildungssystem eingreifen, um zu ihren Konditionen Nachwuchs heranzuziehen, der sich dann später anstandslos in ihre Ausbildung einfügt. Eine Bildung, die nichts weiter sein soll als Vorgeplänkel für eine Ausbildung, angespornt durch privatwirtschaftliche Fingerzeige, untergräbt den Gedanken des Artikel 26 der Menschenrechtscharta. Die geforderte Zielführung der Bildung zu Ausbildungszwecken, ist aber nicht nur rechtlich oder moralisch bedenklich, sie scheint nicht mal besonders erfolgsversprechend zu sein.

Die Hauptschulen in Bayern haben in den letzten Jahrzehnten - ob bewusst oder unbewusst soll hier, um nicht auszuufern, nicht hinterfragt werden - die Lehrpläne zweckdienlicher gestaltet. Was einst als Sozialkunde, Geschichte, Erdkunde Einzelfächer waren, nennt sich nun GSE und schlägt mit zwei Schulstunden pro Woche zu Buche - vor Jahren wurden die Einzelfächer jeweils mit zwei wöchentlichen Stunden bedacht. Ähnlich ergeht es den ehemaligen Einzelfächern Physik/Chemie und Biologie, die nun als PCB eine Liaison eingingen und den Fächern Arbeitslehre, Werken und Technik als AWT zusammengefasst. Der Lehrstoff wurde gestrafft, was soviel heißt wie: mehr Augenmerk auf Rechnen und Schreiben/Lesen; weniger unprofitabler Schmus. Was heute in Bayerns Hauptschulen gelehrt wird, ist eine rumpfartige Schulbildung, die Notwendigkeiten abdeckt, aber Bildung nicht als zweckfreies Gut begreift. Man bildet Kinder nicht allumfassend, man bildet sie zielgerichtet. Dennoch dürfte sich die Situation der Schulabgänger nicht verbessert, schon eher verschlechtert haben.

Zweckgebundene Bildung, die Abkehr vom humanistischen Bildungsideal letztlich, verletzt die Würde des Kindes und des Jugendlichen ebenso, wie sie Integration vorenthält. Wer wenig Allgemeinbildung hat, wird an den Rand der Gesellschaft gedrängt, weiß sich nur schwerlich zu helfen, kann nicht auf Wissenschätze zurückgreifen, um Situationen zu bewerten. Die Spitze der Frechheit ist es, wenn sich nun die DIHK sorgt, dass Jugendliche nicht nur lückenhaftes Schulwissen aufweisen, sondern nicht belastbar und diszipliniert seien. Gerade die Belastbarkeit, die auch auf psychische Befindlichkeiten rückführbar ist, ist einer Schulpraxis geschuldet, die die allumfassende Bildung unterschlägt. Es kann in einer Welt, in der Allgemeinbildung die eigentliche Grundlage ist, um sich in den Wirren des Lebens zurechtzutasten, durchaus deprimierend und psychisch belastend sein, wenn man merkt, wie ungebildet und unterlegen man in einer Auseinandersetzung, einer Diskussion oder einer Debatte man doch ist - dann rumort die Gewalt, geht das, was man die Grunddisziplin des Zusammenlebens nennen könnte, flöten. Und wer dergestalt psychisch angeschlagen ist, der kann nicht belastbar sein. Doch statt diesen Mißstand zu tilgen, ein Bekenntnis zur Allgemeinbildung ohne wirtschaftliche Einflussnahmen abzulegen, scheinen weitere Maßnahmen zweckdienlicher Art bevorzugt zu werden; scheint die Verschärfung der Situation geplant.